📌 Одной из главных задач педагога-психолога является помощь ребенку с РАС адаптироваться к коллективу с перспективой дальнейшей социализации, и поэтому коррекционная работа с таким ребенком имеет два основных направления:👇

преодоление аффективной патологии, установление контакта с аутичным ребёнком;

• формирование целенаправленной деятельности.

🎈Усиление психологической активности ребёнка с РАС.👇

✅На первом этапе необходимо строго дозировать аффективные контакты, чтобы ситуация общения не вызывала дискомфорта.

🔸Общаться с ребёнком нужно тихим голосом, иногда даже шёпотом. Необходимо избегать прямого взгляда, резких движений.
🔸Не следует настаивать на продолжительности выполнения задания в случае отказа.
🔸Одежда специалиста должна быть темных тонов и в ней должно быть постоянство, так как это поможет ребёнку привыкнуть к нему.

✅На втором этапе аутичному ребёнку необходима постоянная поддержка взрослого, его побуждение, ободрение, чтобы перейти к более активным и сложным отношением с миром.👇

🔸Решение этой задачи требует от психолога умения чувствовать настроение ребёнка, понимание его поведения и использовать это в коррекционной работе основных психологических процессов.
🔸Необходимо вовлечь ребёнка в совместную деятельность, чему будет способствовать использование с ребёнком-аутистом обогащение его эмоционального и интеллектуального опыта.

☝Необходимо отметить важный момент: каждую игру или упражнение необходимо проводить несколько раз для закрепления результата.
💢Для реализации успешной работы используются такие методы и приёмы как:

• Наглядный (демонстрация примеров и образов);
• Практический (выполнение практических задач);
• Игровой (использование игровых методик для привлечения интереса);
• Сенсорный (сенсорные стимулы для улучшения осознания собственного тела).
  📸На фото: педагог-психолог Ян Наталия Леонидовна проводит занятие для детей с РАС.