Уважаемые подписчики! В нашем РЦ проводится комплексная работа по реабилитации юных получателей социальных услуг, в которой задействованы специалисты разных профилей.

✅Сегодня ознакомим вас с основными принципами работы педагога-психолога.👇

✅Речь пойдет об одном из направлений: реабилитации детей с
расстройством аутистического спектра (РАС).

❓А вы знали, что👇
🔸По данным ВОЗ, примерно каждый 100-й ребенок в мире страдает РАС.
🔸Причины, приводящие к развитию расстройств аутистического спектра, до конца не выяснены. С 70-х годов прошлого столетия стали появляться различные теории возникновения заболевания «аутизм».
🔸В настоящее время РАС считается полиэтиологическим заболеванием, т. е. может развиваться вследствие нескольких факторов. Среди причин выделяют: генетические факторы, структурные и функциональные нарушения головного мозга, биохимические изменения.

💯Это заболевание при системном и регулярном подходе поддаётся коррекции. С ним можно научиться жить комфортно и эффективно.

💢Педагог-психолог РЦ Ян Наталия Леонидовна проводит коррекционные, развивающие и терапевтические занятия.

Работа включает несколько направлений:👇
диагностика,
составление коррекционно-развивающей программы, непосредственная коррекционная работа с ребёнком.

❗Важно знать👇
Занятия для детей с РАС могут включать такие методы, как:

• Блокировка и перенаправление реакций – переключение внимания ребёнка с нежелательного на желательное поведение через подсказки и комментарии;
• Визуальная поддержка – использование картинок и других визуальных элементов для лучшего понимания и запоминания информации;
• Использование подсказок – применение слов, жестов или других стимулов-помощников для выполнения ребёнком задачи;
• Моделирование – обучение на реальном примере.
  Особенности занятий:
• Каждое упражнение и задание обыгрывается, привязывается, по возможности, к интересам ребёнка;
• Занятие легче проводить, если его элементы связаны единым сюжетом;
• Используется положительное подкрепление.

💬 — В своей работе постоянно использую индивидуальный подход, что является необходимым условием работы с детьми с диагнозом РАС. Важно найти специфический интерес ребёнка как надёжную точку входа в контакт, стимулируя потребность воспитанника в общении и познании окружающего мира, — делится опытом Наталья Леонидовна.